El CHEXI es un cuestionario de heteroinforme, respondido por padres, madres, cuidadores o docentes, para el cribado de dificultades cotidianas de memoria de trabajo e inhibición en niños y niñas.

Fue creado por Lisa B. Thorell y Lilianne Nyberg y publicado en 2008 en Developmental Neuropsychology (33(4), 536–552). Consta de 24 ítems en escala Likert de 1 («definitivamente no es cierto») a 5 («definitivamente es cierto»); a mayor puntaje, mayor dificultad ejecutiva referida. Toma entre 5 y 10 minutos. Evalúa cuatro dominios (memoria de trabajo, planificación, inhibición y regulación) que se agrupan en dos factores: Memoria de Trabajo e Inhibición. Se ha usado en muestras de 3 a 12 años según el estudio. Es de acceso libre y sin costo.

Por qué es distinto de otras escalas

Fue diseñado sin ítems que se superpongan con los criterios sintomáticos del TDAH (por ejemplo, «es impulsivo»), a diferencia de escalas como el SDQ o el BRIEF. Su estructura bifactorial (memoria de trabajo/inhibición) se ha replicado en Suecia, España, Estados Unidos, Argentina, Turquía, Italia y Brasil.

Psicometría

El estudio original (Thorell y Nyberg, 2008, en niños suecos de 5 a 7 años) respaldó el modelo de dos factores. La validación española más amplia (Conesa, Onandía-Hinchado y Duñabeitia; 1.230 escolares de 8 a 12 años) confirmó ese modelo con buen ajuste (CFI 0,98; RMSEA 0,05) y consistencia interna excelente (α/ω entre 0,84 y 0,91). Otras fuentes reportan alfa de 0,91 en memoria de trabajo y 0,84 en inhibición. La validación argentina (Gutiérrez, Arán y Lemos, 2021; 133 niños de 6 a 11 años) replicó la estructura y halló correlaciones bajas con tareas de ejecución directa. Esa correlación baja con tareas de desempeño (r ≈ 0,13–0,27) es un patrón habitual al comparar heteroinformes con pruebas directas, y conviene tenerlo presente al interpretar resultados discordantes.

Validaciones en español

España cuenta con validación en preescolares de 4-5 años (Giménez de la Peña et al., 2022) y en escolares de 8-12 años (Conesa et al.). Argentina lo validó en niños de 6-11 años (Gutiérrez, Arán y Lemos, 2021). También existen adaptaciones en Brasil (4-7 años) y Ecuador. No se identificó, a la fecha, una validación normativa chilena publicada; puede usarse la versión española validada, considerando esta limitación.

Usos apropiados y limitaciones

Es útil como cribado dentro de una evaluación diagnóstica integral, como complemento ecológico a pruebas de ejecución directa, y para monitoreo evolutivo en intervención temprana. No sustituye la evaluación neuropsicológica ni constituye diagnóstico por sí solo; al no tener normas chilenas, los puntajes deben interpretarse con juicio clínico; y, al ser heteroinforme, conviene recoger cuando sea posible la versión de más de un informante.

Referencias

Conesa, P. J., Onandía-Hinchado, I., & Duñabeitia, J. A. Validation and reliability of The Childhood Executive Function Inventory (CHEXI) in Spanish primary school students. Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9097773

Giménez de la Peña, A., et al. (2022). Validation of the Spanish version of the CHEXI in 4-5 year-old children. ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/357785234

Gutiérrez, M., Arán, V., & Lemos, V. (2021). The CHEXI parent and teacher form: Factor structure and cognitive correlates in Spanish-speaking children from Argentina.

Thorell, L. B., & Nyberg, L. (2008). The Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI): A new rating instrument for parents and teachers. Developmental Neuropsychology, 33(4), 536–552. https://doi.org/10.1080/87565640802101516

Thorell, L. B., Veleiro, A., Siu, A. F., & Mohammadi, H. (2013). Examining the relation between ratings of executive functioning and academic achievement: A cross-cultural study. Child Neuropsychology, 19(6), 630–638.